北京学员:袁之伦

  • 发布时间: 2017-4-18 11:05:02
分享到:
笔墨耕耘无涯路



我是1967年生,1987年师范院校毕业并成为一名中学老师。我从小性格开朗,爱好广泛,诸如音乐、诗歌、美术和运动等,特别是对于书画学习抱有极高的兴趣。
我学习写字,幼年学习主要是模仿,看到谁写的字漂亮就模仿谁,看到某同学写的方形字好看,我自己就写方形字,看到某同学写的扁形字好看,我自己就写扁形字,由于有较高的兴趣和善于学习写字的精神,写出的字总比大多数同学写的好看。

中学阶段的毛笔字学习,有了一定的目的性。有学校统一布置的描红练习,记得主要是唐楷《柳公权玄秘塔》。自己也零零散散地买些字帖自己练习,记得当时喜欢买的也是唐楷,其中有些是颜真卿的楷书。那时候就是买些墨汁在废旧的报纸上练习。每逢春节为自家写个春联,倒也觉得喜气洋洋。
参加工作之后,总觉得自己的毛笔字练习缺乏系统性,很想找个老师辅导辅导。经过多方查找选择了一个函授学习。但由于当时的函授学习方式缺乏有效性,再加上工作繁忙等缘故,系统学习也就不了了之。多年来,就是想起来练习一下,工作中,写标语、出墙报、黑板报等,是不可多得的“写手”。偶尔也还做些创作,送给亲戚朋友。

2010年,对我来说是一个分水岭。记得当时,我在网络上看到中国书画函授现代远程教育中心,并没有引起我的关注,我只是想凭借我这么多年来的书法学习,参加“天一书道会”,经过咨询,接待我的老师要求我发送我创作的书法作品,以考查我的入会资格,我把我当时创作的一幅作品的电子版发了过去。令人惊奇的是,看过我作品的老师竟然说我还没有“入道”,说写字不等于书法,就是说我还没有学会书法,只是学会了写字,最多也就是写字写得很漂亮而已。经过再三考虑,我决定加入中国书画函授现代远程教育中心学习书法,探究书法之路。
在中国书画函授现代远程教育中心学习,在老师的精心辅导下,我逐渐踏上了书法之路,不仅仅是学写字,而是学习书法。当然在中国书画函授现代远程教育中心学习书法,耐得住寂寞、吃苦自不必说,有几点杂感赘述一下。

一、理解书法与规矩
初学书法,讲究横平竖直,一定要练习规矩,每个人都是从笔画、偏旁一点点练习起来的。之所以习字时先写的都是楷书,那是因为要“守规矩”。只有在框架之内能够很好地遵从这个规矩之后,才能开始学习变体,学习放松,学写很随意的行书;等到行书写到完全游刃有余时,才有可能去写草书。所以,初学者大多欣赏不了草书,总觉得每个字看起来都歪歪斜斜的,不甚美观。其实,这不是字体间架结构的问题,而是书法高手在照顾全局美感的时候自由挥洒的结果。有时候顺势拉伸,有时候提勾带笔,全凭感觉来调整。一个人在没有达到这种境界的时候,就无法体会到“杂乱无章”背后的“有章可循”。
二、理解书法与用笔
书法离不开用笔,品字无非笔墨。用笔是书法的基础,亦是关键。赵孟頫兰亭十三跋云:书法以用笔为上,而结字亦须工,盖结字因时相传,用笔千古不易。世传张旭观公孙大娘舞剑器而悟笔法,黄鲁直由船夫急流荡桨得笔势,怀素见惊蛇入草而识草法。用笔之道有若武林秘籍,运用之妙,存乎一心。
学习书法是学习写字的进一步追求,只注意章法结字的美那还是在写字,重视线条美,把章法、结字、笔法线条美放在一起,统一思考一幅作品时,才是真正的学习书法。
三、理解专与博
实践证明,学书人所走的路应该是由专到博,再由博到专。要想进入中国书法的神圣殿堂,先把一种书体作为主攻方向,按孙过庭《书谱》所指出的“察之甚精,拟之贵似”的要求,反复临摹、创作,直至能将此碑帖的形神很娴熟地表现出来,再逐渐转益多师,能把篆、隶、楷、行、草五体都作深入涉猎,使诸体的笔法、笔意、内涵达到融会贯通,你书写的面貌、创作的自由度,可能是令人欣喜的。中国书画函授现代远程教育中心学习书法能够在老师的辅导下系统学习篆、隶、楷、行、草五体,为书法的深入学习和创作打下了坚实的基础。
四、理解书法之路
学习成功必须具备三个条件,即爱好、勤奋、天才。经过在中国书画函授现代远程教育中心学习书法,我觉得还应加上一条,就是辅导老师。辅导老师是指导学生在正确的书法道路上前进的老师,我经常在理解和感悟古人的字帖时会有所偏差,都是辅导老师的及时辅导,使得我少走弯路,能够取得更快的进步。



相关文章:

人物画基础学习 国画基础班 山水画高级研修班 传统山水研修班 人物高研班
张旭书法学习 行书结构班学习 楷书结构班学习 书法创作精英班 怀素学习
王铎学习 国画职业教育 书法大专 王羲之学习 书法高研
隶书学习 书法职业教育 魏碑学习 行书单科 楷书单科